#Методические_мероприятия_2026

#Методические_мероприятия_2026
Семинар-практикум «Использование приёмов визуализации при обучении решению задач по физике (раздел «Механика»)» прошёл 23 апреля 2026 года.
Мероприятие было организовано Валуйским межмуниципальным методическим центром ОГАОУ ДПО «БелИРО» в рамках плана мероприятий по результатам оценочных процедур (приказ Министерства образования Белгородской области № 2861 от 26 декабря 2025 года «Об утверждении плана мероприятий по результатам анализа оценочных процедур») для учителей физики общеобразовательных организаций Валуйского, Вейделевского и Ровеньского муниципальных округов.
Визуализация – важный инструмент в обучении физике, который помогает сделать абстрактные понятия наглядными, упростить понимание сложных процессов и повысить мотивацию учащихся. На семинаре обсуждались методы и приёмы визуализации, которые можно применять при решении задач по механике:
• структурно-логические схемы;
• графики и диаграммы;
• анимации и симуляции физических процессов;
• использование интерактивных пособий и цифровых лабораторий.
Такие подходы способствуют развитию пространственного мышления, улучшению усвоения материала и формированию навыков решения задач.
С приветственным словом к участникам семинара обратилась Барыбина И.С., заведующий Валуйским ММЦ, она познакомила присутствующих с программой мероприятия и обозначила актуальность рассматриваемой темы.
Рассказала о векторах развития системы образования, о подходах к использованию результатов оценочных процедур, о Комплексном плане мероприятий по повышению качества математического и естественно-научного образования до 2030 года, который включает модернизацию содержания учебных предметов, повышение качества подготовки учителей и устранение дефицита педагогов в государственных и муниципальных общеобразовательных организациях.
Акцентировала внимание на единстве федеральных и региональных подходов. Подчеркнула, что региональные планы должны учитывать федеральные инициативы, но при этом учитывать специфику конкретного субъекта РФ. Таким образом, единство подходов обеспечивает согласованность действий на федеральном и региональном уровнях, что направлено на повышение качества математического и естественно-научного образования в целом.
Выступление Куликовой А.И. на тему «ГИА-11 по физике: трудности и пути их преодоления. Использование приёмов визуализации при обучении решению задач по физике (раздел «Механика»)» охватило следующие аспекты:
- трудности при подготовке к ГИА-11 по физике: большой объём материала, недостаточные математические навыки, сложности с моделированием процессов, непонимание физических законов, проблемы с анализом условий задачи, недостаток практики в решении задач;
- пути преодоления трудностей;
- роль визуализации в обучении механике.
Алла Ивановна подчеркнула, что визуализация – эффективный инструмент для преодоления трудностей при подготовке к ГИА по физике. Она помогает учащимся лучше понимать физические законы, развивает аналитическое мышление, снижает страх перед сложными задачами и повышает мотивацию к изучению предмета. Комбинирование традиционных методов обучения с современными визуальными технологиями делает подготовку к экзамену более результативной.
В выступлении на тему «Решение качественных, расчётных и комбинированных задач по разделу «Механические явления» Гребенкина Наталья Васильевна, учитель физики МОУ «СОШ № 2 с УИОП» города Валуйки показала эффективные методы обучения решению разных типов задач по механике, разобрала затруднения и предложила практические приёмы их преодоления.
В выступлении на тему «Решение задач на тему «Кинематика. Динамика»» Захарова Ирина Михайловна, учитель физики МОУ «СОШ № 2 с УИОП» города Валуйки показала системный подход к решению задач по кинематике и динамике, разобрала типовые задачи, выявила типичные ошибки учащихся и предложила методы их преодоления. Подчеркнула, что системный подход – ключ к успешному решению задач: от анализа условия до проверки результата, чёткое разграничение кинематических и динамических понятий помогает избежать ошибок, визуализация (чертежи, графики, анимации) упрощает понимание физических процессов, а регулярная практика с разбором ошибок формирует устойчивые навыки решения.
Синько Александр Николаевич, учитель физики МБОУ «Гимназия № 22» г. Белгорода показал участникам семинара-практикума решение задач высокого уровня сложности с применением законов сохранения импульса и энергии, разобрал типовые задачи и типичные ошибки, предложил эффективные методики обучения учащихся. Подчеркнул, что законы сохранения – мощный инструмент решения механических задач, часто упрощающий расчёты по сравнению с динамическим методом, чёткий алгоритм решения минимизирует вероятность ошибок, постепенное усложнение задач развивает аналитические навыки.
В завершении семинара-практикума заведующий Валуйским межмуниципальным методическим центром Ирина Барыбина отметила, что семинар позволил комплексно рассмотреть методику решения задач по механике.
Участники получили практические инструменты для повышения эффективности обучения учащихся решению физических задач, познакомились с чёткими алгоритмами решения задач, проанализировали типичные ошибки учащихся и предложили способы их преодоления, опробовали инструменты визуализации, рассмотрели разные типы задач и методы их решения.
Методист Куликова А.И. рекомендовала активно использовать визуализацию (графики, анимации, симуляторы) для наглядного объяснения процессов, включать в уроки лабораторные работы с цифровыми датчиками для экспериментальной проверки законов сохранения, проводить регулярные тренинги по разбору типичных ошибок в решении задач, использовать межпредметные связи (математика – для расчётов, информатика – для моделирования) для углублённого понимания темы.
Предложенные в ходе проведения семинара-практикума подходы способствуют формированию у обучающихся глубокого понимания физических закономерностей и устойчивых навыков решения задач разного уровня сложности.